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«La science sans religion est boiteuse, la religion sans science est aveugle." - Albert Einstein

La plupart des gens détestent transmis des courriels en particulier si elles se remplissent tellement de leur boîte de réception. Néanmoins, certains e-mails transmis sont un joyau. Permettez-moi de partager avec vous ce courriel transmis sur un professeur arrogante athée et un esprit, des étudiants craignant Dieu. L'histoire est le plus susceptible de fiction, mais il est plein d'humour et contient leçon précieuse. Donc, lire et apprécier!

"Laissez-moi vous expliquer la science problème a avec Dieu." Le professeur athée de la philosophie une pause avant de sa classe et demander ensuite un de ses nouveaux étudiants à se tenir debout. "Vous êtes un croyant de Dieu, n'est-ce pas, mon fils?"
"Oui, monsieur," dit l'étudiant. "Donc, vous croyez en Dieu?"
«Absolument».
"Dieu est-il bon?"
«Bien sûr! Dieu est bon. "

"Est-Dieu tout-puissant? Dieu peut-il faire quelque chose? "
"Oui."
"Etes-vous bon ou mauvais?"
"Les enseignements dit que je suis mal."

Les sourires professeur connaissance de cause. Il considère, pour un moment.

"Voici pour vous. Disons qu'il ya une personne malade ici et vous pouvez le guérir. Vous pouvez le faire. Souhaitez-vous les aider? Souhaitez-vous essayer? "
"Oui, monsieur, je le ferais."

"Donc, vous êtes bon ...!"
"Je ne dirais pas cela."

"Mais pourquoi ne pas le dire? Vous seriez d'aider une personne malade et mutilé si vous le pouviez. La plupart d'entre nous seraient si nous le pouvions. Mais Dieu ne veut pas. "

L'étudiant ne répond pas, de sorte que le professeur continue. "Il n'a pas, lui? Mon frère était un croyant de Dieu qui est mort du cancer, même si il a prié à Jésus de le guérir. Comment est-ce bon Dieu? Hmmm? Pouvez-vous répondre à cette question? "
L'étudiant reste silencieux.
"Non, vous ne pouvez pas, pouvez-vous?" Dit le professeur. Il prend une gorgée d'eau dans un verre sur son bureau pour donner à l'étudiant à temps pour se détendre.
«Reprenons à nouveau, mon gars. Dieu est-il bon? "
"Euh ... Oui," dit l'étudiant.
"Est-Satan bonne?"
L'étudiant n'a pas hésité sur celui-ci. "Non"
"Alors d'où vient Satan vient-il?"
L'étudiant faiblit. "De ... Dieu ..."
"C'est vrai. Dieu a fait de Satan, n'at-il pas? Dites-moi, mon fils. Y at-il mal
dans ce monde? "
"Oui, monsieur."
«Le mal est partout, n'est-ce pas? Et Dieu n'a tout faire, corriger? "
"Oui."
"Alors, qui a créé le mal?"
Encore une fois, l'étudiant n'a pas de réponse.
"Y at-il une maladie? L'immoralité? La haine? Laideur. Tous ces terribles
choses, existent-ils dans ce monde? "
L'étudiant se tortille sur ses pieds. "Oui."
"Alors, qui les a créés?"
L'étudiant ne répond pas à nouveau, de sorte que le professeur réitère sa
question. "Qui les a créés? "
Il n'y a toujours pas de réponse. Soudain, le professeur se détache au rythme en face de la salle de classe. La classe est hypnotisé.
"Dites-moi,» poursuit-il. "Ne vous croyez en Dieu, mon fils?"
La voix de l'élève trahit lui et les fissures. "Oui, monsieur le professeur. Je fais. "
Le vieil homme s'arrête stimulation. «La science dit que vous avez cinq sens que vous utilisez pour identifier et observer le monde autour de vous. Avez-vous jamais vu Dieu? "
"Non, monsieur. Je n'ai jamais vu. "
"Alors dites-nous si vous avez déjà entendu parler de votre Dieu?"
"Non, monsieur. Je n'ai pas. "
"Avez-vous déjà senti ton Dieu, ton Dieu, goûté ou senti votre Dieu? Avez-vous déjà eu une perception sensorielle de Dieu? "
"Non, monsieur, je crains que je n'ai pas."
«Pourtant, vous croyez encore en lui?" Tonna le professeur.
"Oui."
"Selon les règles de la recherche empirique, testable, protocole démontrable, la science dit que votre Dieu n'existe pas.
Qu'est-ce que tu dis de ça, mon fils? "
«Rien», les réponses des élèves. "Je n'ai que ma foi."
"Oui, la foi,« le professeur répète. "Et c'est la science problème a avec Dieu. Il n'existe aucune preuve, seulement la foi. "
L'étudiant est tranquillement pendant un moment, avant de poser une question de la sienne.
«Professeur, est-il une telle chose comme la chaleur?"
«Oui», le professeur réponses. "Il ya de la chaleur."
"Et y at-il une chose telle que le froid?"
"Oui, mon fils, il fait froid aussi."
"Non, monsieur, il n'est pas."
Le professeur se tourne vers l'élève, obviouslyinterested. La salle devient soudainement très tranquille. L'élève commence à expliquer.
"Vous pouvez avoir beaucoup de chaleur dans lequel vous utilisez un couverture électrique , encore plus de chaleur, la chaleur de super-méga-chaleur, la chaleur blanche, un peu de chaleur ou pas de chaleur, mais nous n'avons pas tout ce qui s'appelle «froid». Nous pouvons frapper 458 degrés en dessous de zéro, ce qui n'est pas la chaleur, mais nous ne pouvons pas aller plus loin par la suite. Il n'y a pas une telle chose comme le froid, sinon nous serions en mesure d'aller plus froid que -458 degrés. Vous voyez, monsieur, le froid est seulement un mot que nous utilisons pour décrire l'absence de chaleur. Nous ne pouvons pas mesurer le froid. Chauffer l'on peut mesurer en unités thermiques parce que la chaleur est l'énergie. Le froid n'est pas l'opposé de la chaleur, monsieur, seulement l'absence de celui-ci. "
Silence dans la salle! Une plume tombe quelque part dans la salle de classe, sonnant comme un marteau.
"Qu'en est-il l'obscurité, professeur. Y at-il une telle chose que l'obscurité? "" Oui, "le professeur répond sans hésiter. "Qu'est-ce que la nuit si ce n'est pas l'obscurité?"
"Vous avez tort encore une fois, monsieur. L'obscurité n'est pas quelque chose, c'est l'absence de quelque chose. Vous pouvez avoir de la lumière faible, la lumière normale, lumière, lumière clignotante. Mais si vous n'avez pas la lumière en permanence, vous n'avez rien et ça s'appelle l'obscurité, n'est-ce pas? C'est le sens que nous utilisons pour définir le mot. En réalité, l'obscurité n'est pas. Si c'était le cas, vous seriez en mesure de faire
Plus sombre obscurité, n'est-ce pas? "
Le professeur commence à sourire à l'élève en face de lui. Ce sera une bonne semestre.
"Alors quel point faites-vous, jeune homme?"
"Oui, monsieur le professeur. Mon point est, votre prémisse philosophique est viciée au départ et donc votre conclusion doit aussi être imparfait. "

Le visage du professeur ne peut pas cacher sa surprise cette fois. «Viciée? Pouvez-vous expliquer comment? "
"Vous travaillez sur le principe de la dualité», explique l'étudiant. Vous faites valoir qu'il ya une vie et puis il ya la mort; un Dieu bon et un mauvais Dieu. Vous voyez le concept de Dieu comme quelque chose de fini, quelque chose que nous pouvons mesurer.

Monsieur le Président, la science ne peut même pas expliquer une pensée. Il utilise l'électricité et le magnétisme, mais n'a jamais vu, beaucoup moins bien compris un ou l'autre. Pour voir la mort comme l'opposé de la vie est d'être ignorant du fait que la mort ne peut pas exister comme une chose de fond. La mort n'est pas l'opposé de la vie, tout simplement l'absence de celui-ci.
Maintenant dites-moi, professeur. Ne vous enseignez à vos élèves qu'ils ont évolué à partir d'un singe? "
"Si vous faites allusion au processus d'évolution naturelle, jeune homme, oui, bien sûr que je fais."
"Avez-vous déjà observé l'évolution de vos propres yeux, monsieur?"
Le professeur commence à secouer la tête, toujours souriant, comme il se rend compte où l'argument est en cours. Un semestre très bon!
"Comme personne n'a jamais observé le processus de l'évolution du travail et ne peuvent même pas prouver que ce processus est une entreprise en cours, êtes-vous pas l'enseignement de votre opinion, monsieur? Êtes-vous actuellement pas un scientifique, mais un prédicateur? "
La classe est en effervescence. L'étudiant reste silencieux jusqu'à ce que l'agitation s'est calmée.
«Pour continuer le point que vous faisiez plus tôt pour les autres étudiants,
laissez-moi vous donner un exemple de ce que je veux dire. "
L'élève observe autour de la salle. "Est-ce qu'il ya quelqu'un dans la classe qui n'a jamais vu le cerveau du professeur?"
La classe éclate de rire.
"Est-ce qu'il ya quelqu'un ici qui n'a jamais entendu parler du cerveau du professeur, a estimé le cerveau du professeur, touché ou senti le cerveau du professeur? Personne ne semble avoir fait. Ainsi, selon les règles établies de la recherche empirique, testable, protocole démontrable, la science dit que vous
n'ont pas de cerveau, avec tout le respect, monsieur. Donc, si la science dit que vous n'avez pas
cerveau, comment peut-on faire confiance à vos conférences, monsieur? "
Maintenant la salle est silencieuse. Le professeur regarde seulement l'élève, son
Face illisible!
Enfin, après ce qui semble une éternité, les réponses vieil homme.
«Je pense que vous aurez à les prendre sur la foi."
La classe se lance dans un applaudissements amortissement.

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